整体认读音节有哪些？

作为一个整体识别的16个音节是：之、之、时、日、子、词、四、一、五、于、也、月、元、音、韵、应。

一般来说，整体识别的音节是指加了一个韵母后发音仍然和一个声母一样的音节(元是特殊的)，也就是不需要拼写直接识别的音节，所以整体识别的音节要直接读。有知止什里；子词司；伊吾于；叶月元；尹云英.分为两类：平舌音和吐舌音。有三种平音：z，c，s；有4种注释：zh、ch、sh和r.

小学汉语拼音教材中的16个音节可分为五种情况：

1.zhi、chi、shi、ri:这四个音节的韵母不是一般的韵母i，而是舌尖后面的元音-i(对应国际音标是[])，很难把握口腔舌位。整体读这四个音节的目的是为了避免舌尖后面学习元音的困难。

2.zi、ci、si:这三个音节的元音不是一般的元音i，而是语前元音-i(对应国际音标[])，发音上比较难把握。整体读这三个音节的目的是为了避免学习舌尖前元音" "的难度。

3.叶：这个音节可以看作是由元音ie组成的音节，也可以看作是由声母y和元音mi组成的音节。如果按照前者理解，那么就整体读，以免教拼写规则(方案规定比较后ie是音节，i要改成y)；按照后一种理解，应该整体读，以免在舌前教下元音“mi”(对应的国际音标是[])。

4.一、音、应、五：这四个音节由韵母i、in、ing和u组成，按照方案规定的拼写规则，前面加y或w。把这四个音节作为一个整体来读，目的不是教拼写规则。

5.于、越、韵、元：根据方案中规定的拼写规则，这四个音节由前面带y的元音、e、n和an组成。把这四个音节作为一个整体来读，目的不是教拼写规则。

ps:颜不属于以上五种情况，所以不列为一个整体识别音节。颜中的a不等于a，也不等于mi，类似于英语中的[]。延安的国际音标是[n]。有的老师教“y(衣服)-an (n)-yan(烟)”是可行的。

巧妙的记忆方法：

1、融入儿歌

前10个音节“之、之、时、日、子、词、四、一、五、余”被认为是一个整体，因为它们与声母表的顺序相同，所以学生很容易记住它们。但是用儿歌记忆更有意思。

2.写古诗

古诗词的记忆还有另外一种编辑方式：志奇士子词四六首，还有十首：

日余音一英

月圆之夜万里无云袁玉娥吴冶云

3.拆开整篇阅读

需要拆分整个阅读间隙，拆分韵母、中音、声母，需要不能拆分的音节。