数学手抄报资料

数学的手写数据。我们来看看。

需要准备的物品

数学笑话，数学符号的起源，数学家故事，数学脑筋急转弯

详细介绍方法/步骤

数学笑话：

向上或向下舍入

仔仔高兴地从学校回来，问他妈妈：“爸爸在哪里？”

母亲看到仔仔很兴奋，奇怪地问：“爸爸在家。你要爸爸做什么？”"我向父亲要了50美分。"

“为什么？”妈妈问。

“考数学之前，父亲对我说：‘你考100分，给我1元钱，给我80分到8分。’数学考了45分。”哉答道。

我妈大吃一惊，问：“什么！数学只有45分？”

崽子得意地说：“对，数学上要四舍五入，爸爸必须出五毛钱。”

数学符号的起源：

“*”作为一个负号，在欧洲已经流行了很长时间。直到1631年，英国数学家orquhart用“:”表示除法或比值，其他人用“-”(分割线)表示除法。后来，瑞士数学家拉哈在他的代数学一书中，根据群众的创造，正式以作为划分标志。

平方根曾经是用拉丁文“部首”的首字母和末字母组合来表示的。17世纪初，法国数学家笛卡尔在他的几何学中第一次使用了。是拉丁字线“r”的变形，“~”是封闭线。

16世纪法国数学家维耶特用“=”来表示两个量的区别。但英国牛津大学数学与修辞学教授勒考尔德(le calder)认为，用两条平行且相等的线来表示两个数相等是比较合适的，于是从1540年开始使用“=”这个符号。

1591年，法国数学家吠陀在钻石中广泛使用了这个符号，并逐渐被人们所接受。17世纪，德国莱布尼茨广泛使用“=”，他还用表示相似，用表示几何中的同余。

数学家的故事：

数学家的故事——苏

苏1902年9月出生于浙江省平阳县的一个山村。虽然他家很穷，但他父母攒钱，努力让他上学。初中的时候，他对数学不感兴趣。他觉得数学太简单了，一学就会理解。可以估计，后来的一节数学课影响了他一生。

那是苏上初三的时候，他在浙江省第六十中学上学，一个刚从东京留学回来教数学的年轻教师。第一节课，杨老师讲故事，不讲数学。他说：“在当今这个弱肉强食的里，所有的强国都想吃掉并瓜分中国。中国亡国灭种的危险迫在眉睫，要振兴科学，发展工业，救国图存。这里的每一个学生都要为的兴衰负责。”他大量引用并谈到数学在现代科学技术发展中的巨大作用。这节课比较后一句话是：“为了救国图存，必须振兴科学。数学是科学的先驱。为了发展科学，我们必须学好数学。”我不知道苏这辈子听过多少课，但这一课会让他终生难忘。

杨老师的课深深打动了他，为他的思想注入了新的兴奋剂。读书不仅仅是为了摆脱个人困境，更是为了拯救中国广大受苦受难的人民；读书不仅仅是为个人寻找出路，更是为中华民族寻求新的生活。当天晚上，翻来覆去，一夜无眠。在杨先生的影响下，苏的兴趣由文学转向数学，并从此定下“读书救国，读书救国”的座右铭。一旦迷上了数学，无论是炎热的夏天还是下雪的夜晚，苏只懂得读书、思考、解题和计算，四年来已经算出了上万道数学题。目前温州一中(也就是当时的省十中)还有苏的几何练习本，是用毛笔写的。中学毕业时，苏各科成绩都在90%以上。

17岁时，苏去日本留学，在东京高等工业学校获得第一名，在那里如饥似渴地学习。为国争光的信念促使苏更早进入数学研究领域。在完成学业的同时，他写了30多篇论文，在微分几何方面取得了显著的成就。他于1931年获得博士学位。在获得博士学位之前，苏曾是日本帝国大学数学系的讲师。正当日本一所大学打算高薪聘请他为副教授时，苏决定回国与他的祖先一起教书。回到苏，浙江大学教授，日子过得很辛苦。面对困难，苏对的回答是“什么叫努力，我愿意，因为我选择了一条正确的道路，这是一条爱国的光明道路！”

这是老一辈数学家的爱国主义。

数学脑筋急转弯：

三金“辛”，三水“苗”，三人“钟”，那么这三个鬼应该叫什么呢？

回答：打电话“求助”